Secretaria de Estado inaugura Memorial da Inclusão: os Caminhos da Pessoa com Deficiência
No dia 3 de dezembro, Dia Internacional da Pessoa com Deficiência, a Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência inaugurou o Memorial da Inclusão: os Caminhos da Pessoa com Deficiência. O objetivo é resgatar a história de lutas e conquistas das pessoas com deficiência na busca de dignidade e igualdade de direitos. Para marcar a data, o Memorial apresentou uma exposição fotográfica e de documentos pontuais.
A abertura da exposição foi antecedida do Seminário "Memórias, Conquistas e o Futuro do Movimento das Pessoas com Deficiência no Brasil", o qual contou com palestrantes envolvidos na luta pelos direitos das pessoas com deficiência, que traçaram um panorama dos últimos anos e perspectivas para o futuro.
Inscrições abertas para o Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência que será organizado pela Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência
A Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência organiza, entre 08 e 10 de dezembro, no WTC Sheraton, na capital paulista, o primeiro Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência. O objetivo do evento é promover uma grande discussão sobre a importância das tecnologias assistivas e ajudas técnicas no processo de reabilitação e no dia-a-dia das pessoas com deficiência, com mobilidade reduzida, permanente ou temporária, idosos e seus familiares, cuidadores, profissionais da saúde, educadores e, em grande medida, de toda a sociedade, cada vez mais diversa e inclusiva.
Paralelamente, esta iniciativa visa fomentar a fabricação e a oferta desses produtos no mercado nacional, estimulando a inovação, a produção em larga escala e o seu barateamento para o público consumidor, garantindo, assim, uma melhor qualidade de vida para as pessoas que deles necessitam.
A programação do Encontro contempla: - Seminários sobre os principais temas relacionados a esse universo, com a participação de especialistas nacionais e estrangeiros. - Exposição de produtos e serviços, com mais de 50 empresas e instituições de vários países, tendo como foco a inovação tecnológica, bem como as novidades introduzidas pela Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, do IMREA - Instituto de Medicina Física e de Reabilitação (HC FMUSP) e do Instituto de Reabilitação Rede Lucy Montoro.
- Rodada de Negócios tendo como convidados, de um lado, os expositores e, do outro, investidores, empreendedores, instituições da área da saúde e grandes varejistas. O Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência insere-se em um momento oportuno, tendo em vista o aumento da conscientização sobre estas questões, inclusive em função das transformações sociais e infraestruturais que a Copa de 2014 e as Olimpíadas de 2016 exigirão.
Com este evento, e também pelas demais ações desenvolvidas ao longo do ano, a Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência está segura de sua contribuição para garantir o acesso das pessoas com deficiência a todos os bens, produtos e serviços existentes, no sentido de construir uma sociedade melhor para todos.
Atleta mineiro conquista 2 medalhas de prata Para-panamericano Juvenil, na Colômbia
O tenista Rafael exibe com orgulho as medalhas que conquistou na Colômbia
O tenista paraolímpico mineiro Rafael Medeiros, de 19 anos, da equipe da ONG Tênis Para Todos, conquistou 2 medalhas de prata no Para-panamericano Juvenil, realizado em outubro em Bogotá, na Colômbia.
Rafael sagrou-se vice-campeão na chave de simples, sendo derrotado na final pelo argentino Gustavo Fernandez. Nas duplas, tendo como companheiro o paulista Pedro Rocha, também conquistou o 2º lugar, quando a dupla brasileira foi derrotada pelos argentinos Gustavo Fernandez/ Ezequiel Casco.
Rafael Medeiros formou-se como atleta paraolímpico no Programa Tênis Sobre Rodas, da Tênis Para Todos, integrando a equipe de competições da entidade, sendo atualmente o nº 1 no ranking brasileiro de duplas e 5º no ranking de simples.
A Tênis Para Todos - esporte com qualidade e responsabilidade - está sediada em Belo Horizonte e foi registrada oficialmente em janeiro de 2004 e desenvolve os Programas "Tênis Sobre Rodas", "SuperAção", "Tênis nas Vilas", "Tênis na Escola" e "Tênis no Parque".
Os tenistas Daniel Rodrigues e Rafael Medeiros, atletas da ONG Tênis Para Todos
A entidade especializou-se no planejamento e administração de programas sócio-esportivos para crianças e adolescentes de famílias de baixa renda, pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida de todas as faixas etárias e classes sociais, e treinamento de atletas de alto rendimento de tênis paraolímpico para competições.
Através do seu Programa "Tênis Para Todos Universitário", proporciona a integração de universitários com alunos e atletas de tênis paraolímpico, capacitando-os para a modalidade e o trabalho com a mesma, além de fomentar pesquisas para a elaboração de material científico.
A organização além de promover torneios estaduais, nacionais e internacionais, desenvolve palestras sobre Motivação, Esporte, Inclusão e Progressão Social, Esporte Adaptado, Organização de Eventos e outros temas.
Com paralisia cerebral grave e movimentos apenas do pescoço para cima, Antônio Leme dedica-se há três anos ao esporte
Tó treina há três anos juntamente com outros atletas na Cepac
A cidade de Jacareí, no Vale do Paraíba, terá um representante na seleção brasileira que competirá na Copa América de Bocha Adaptada. O atleta Antônio Leme, conhecido como Tó, é integrante da equipe de bocha adaptada para pessoa com deficiência de Jacareí e foi convidado pela Associação Nacional de Desporto para Deficientes (Ande) para integrar a delegação do Brasil. A disputa ocorre em Montreal, no Canadá, entre os dias 24 e 29 de outubro.
Aos 44 anos, Tó joga há três anos pela modalidade BC3, categoria destinada a pessoas com paralisia cerebral severa. Ele se movimenta apenas do pescoço para cima e não fala, mas, mesmo assim, dedica-se aos estudos do esporte e trabalha como vendedor de doces nas ruas do centro da cidade, com ajuda de sua cadeira de rodas elétrica
O convite para fazer parte da seleção brasileira de bocha adaptada, que contará com 11 esportistas, surgiu após o atleta conquistar a medalha de prata no Campeonato Regional de Bocha Adaptada, disputado em agosto na cidade de Taboão da Serra, na Grande São Paulo.
O atleta é um dos jogadores mais antigos da equipe de bocha adaptada de Jacareí, formada por mais seis pessoas, com idades entre 35 e 45 anos. Desde que foi criado, há três anos, o grupo treina no espaço cedido pela prefeitura da cidade, que mantém convênio com Associação Criança Especial de Pais Companheiros (Cepac), sob a supervisão de professores de educação física, que são contratados pela prefeitura para atender o time.
A conquista da prata em Taboão da Serra(SP) garantiu ao atleta a vaga para o Canadá
"Vida - Obra: Desdobramentos do Trabalho com o Sistema Braille no Brasil" é uma homenagem ao bicentenário de Louis Braille, que apresenta um registro das conquistas de brasileiros com deficiência visual"
Controle de montagem de livros feitos por pessoas com deficiência visual
A exposição fotográfica "Vida - Obra: Desdobramentos do Trabalho com o Sistema Braille no Brasil" acontece de 2 a 19 de setembro noEspaço Cultural do Conjunto Nacional, e São Paulo.A realização da exposição gratuita é uma homenagem ao bicentenário de Louis Braille, francês criador do sistema de leitura para pessoas com deficiência visual e para comemorar o Dia Municipal do Braille, quefoi celebrado no dia 3 de setembro.
A exposição pretende abordar a complexidade e a diversidade entre invenção e inventor, por meio de fatos e episódios da vida de Louis Braille. O público conhecerá a história da educação de pessoas com deficiência visual a partir de e de importantes nomes que contribuíram para seu desenvolvimento como Valentin Haüy, Charles Barbier e do próprio Louis Braille. Haverá também o ensaio fotográfico de Rogério Albuquerque, que registrou cenas, como as fotos que ilustram essa matéria, de entidades que utilizam o Sistema Braille, como um instrumento de conquistas das pessoas com deficiência visual, na cidade de São Paulo.
O evento é organizado pelas ONGs Projeto Acesso - Centro Brasileiro de Apoio Pedagógico Especializado ao Deficiente Visual, e pela Unidade para Reabilitação de Deficientes Visuais, a URDV, da Associação Cívica Feminina (ACF). Ambas integram a Comissão Paulistana em Homenagem ao Bicentenário de Louis Braille (CPHBLB), formada especialmente pela União Nacional de Cegos para celebrar o aniversário de um dos personagens mais significativos do universo de pessoas com deficiência visual.
"Apesar do avanço tecnológico, o alfabeto Braille, embora aperfeiçoado, continua sendo o Alfabeto Universal da Leitura e Escrita Direta para Cegos. Ele permite autonomia, independência e liberdade de expressão, já que ler e escrever nos diferenciam enquanto seres sociais", revela Vera Zednik, presidente do Projeto Acesso.
Louis Braille (1809-1852) perdeu a visão aos três anos de idade devido a um acidente na selaria de seu pai. Dono de inteligência brilhante, aos 16 anos, ele apresentou a primeira versão de um sistema de escrita e leitura, baseado na combinação de seis pontos em relevo, que permitia a representação do alfabeto e dos números, da simbologia aritmética, da fonética e da musicográfica.
José Álvares de Azevedo, um jovem cego que havia estudado em Paris, introduziu no Brasil o Sistema Braille, em meados de 1850. O País foi o primeiro do continente americano a adotar o Sistema. Aula de matemática para o 5º ano na Instituição Padre Chico
Curso de musicografia em Braille na Associação Laramara
De acordo com a OMS (Organização Mundial da Saúde), existem hoje no mundo 180 milhões de pessoas com deficiência visual, sendo 45 milhões cegos. O Brasil tem cerca de 1,5 milhão de pessoas com deficiência visual, segundo a ONU. Dentre eles 900 mil puderam receber os benefícios do Sistema Braille. "Vida - Obra: Desdobramentos do trabalho com o Sistema Braille no Brasil" é uma oportunidade para que as pessoas possam aproximar o olhar de uma realidade que traz luz a milhares de brasileiros.
Para ser realizado, o evento contou com o apoio institucional do Condomínio Conjunto Nacional, de Efeito Visual, do Instituto Benemérito Angelina Salvatore, do InstanColor, da Ketchum Estratégia e de Rogério Albuquerque Fotografia, entre outros.
Vida - Obra: Desdobramentos do Trabalho com o Sistema BrailLe no Brasil Data: 2 a 19 de setembro Onde: Espaço Cultural do Conjunto Nacional - térreo (Av. Paulista, 2.073) Horário: das 7h às 22h Entrada gratuita http://sentidos.uol.com.br
Instituto ajuda na inclusão de deficientes visuais
Em Cuiabá, deficientes visuais têm aula de música, canto, informática e braile, numa iniciativa que conta com o apoio do Criança Esperança.
Suelen FrigoCuiabá
Sabrina e os amigos fazem parte da banda da Associação dos Cegos de Mato Grosso. Eles ensaiam toda a semana e, a cada apresentação, exibem o que aprenderam.
O Instituto, beneficiado com recursos do Criança Esperança, tem 180 alunos. Desde cedo os pequenos têm aula de mobilidade, aprendem a caminhar nas ruas e avenidas, com segurança.
"Hoje em dia os carros são muito silenciosos. Eles tem essa dificuldade de ouvir o barulho carro. Muitas vezes quando eles vão atravessar, o carro está muito em cima", diz a professora, Vânia Cristina de Carvalho.
O Instituto tem 30 anos nesse período mais de quatro mil alunos passaram por aqui. Este é um dos momentos mais importantes. Os deficientes visuais estão sendo preparados para frequentar uma escola regular.
No papel em alto relevo eles deslizam os dedos, interpretam os sinais, decifram cada palavra. Maurício, 11 anos, revela um outro talento: o de desenhista. No papel, um mundo que nunca teve a oportunidade de ver.
Brasileiros representarão o país em evento de dança esportiva em cadeiras de rodas, na Rússia.
Campeonato Mundial 2008 - Minsk/Bielorússia
A Associação Baiana de Dança em Cadeira de Rodas (ABDCR), através da dupla Cabral & Anete, representará o Brasil pela 1ª vez na Copa dos Continentes 2009 - The International Wheelchair Dance Sport Competition que ocorrerá em St. Petersburg, na Rússia, no período de 28 a 31 de agosto de 2009. Além do Brasil, participarão desta competição mais 12 países: Áustria, Bielorússia, Finlândia, Alemanha, Hong Kong, Israel, Kazaquistão, Malta, Holanda, Noruega, Slovakia e Rússia.
A participação do Brasil, num evento como este, é muito importante. A dupla terá oportunidade de competir com outras equipes e adquirir novos conhecimentos e informações acerca do universo da Dança Esportiva em Cadeira de Rodas (DECR), bem como as variações da modalidade. Serão apresentadas a DECR na versão de combi dance (cadeirante e andante), duo dance (dois cadeirantes), internacional team match (DECR em grupo), assim como a Dança em Cadeira de Rodas nas versões Latin American Dance, Folk Dance, Freestyle Dance e Single.
"Tudo isto representará um leque de opções para mostrarmos aos bailarinos tanto da nossa Associação, como para outros de todo o Brasil o nosso trabalho,pois nosso objetivo é continuarmos sendo multiplicadores dessas informações que temos a certeza, agregarão mais adeptos à prática da Dança Esportiva em Cadeira de Rodas", diz a dançarina da Cia Rodas no Salão, Anete Cardoso Cruz.
A Associação Baiana de Dança em Cadeira de Rodas é uma entidade sem fins lucrativos, que existe desde 2002, mas que se tornou pessoa jurídica em 2006 e que trabalha na promoção da pessoa com deficiência e resgate da auto-estima através da prática da dança, seja na modalidade esportiva como artística.
Atualmente a ABDCR contempla a CRS (Cia Rodas no Salão) que funciona todos os dias e a EDROS (Escola de Dança Rodas no Salão) na qual é oferecida, às 3ª e 5ªf, das 14:30h às 17:30h, aulas gratuitas de DECR, para pessoas com e sem deficiência física. Da escolinha já saíram alguns talentos que hoje fazem parte da CRS e que este ano já participarão pela 1ª vez do Campeonato Brasileiro que ocorrerá em dezembro, em Juiz de Fora - MG.
Data é comemorada com ciclo de palestras que será realizado de agosto a novembro
Em homenagem às comemorações dos 200 Anos de Nascimento de Louis Braille, inventor do sistema de escrita e leitura por pontos em relevo utilizado pelas pessoas cegas de todo o mundo, foi sancionada no dia 12 de maio de 2009, a Lei Municipal nº 14.925, que instituiu na cidade de São Paulo o "Dia Municipal do Braille", a ser comemorado anualmente no dia 03 de setembro.
O "Dia Municipal do Braille" tem como objetivo ser um momento de reflexão e discussão onde a educação, a empregabilidade e a inclusão social das pessoas cegas e com baixa visão sejam avaliadas e novos rumos sejam apontados a fim de que a sociedade crie seus mecanismos para favorecer o desenvolvimento intelectual, profissional e social dos deficientes visuais no Brasil.
"Louis Braille foi um jovem brilhante que ao inventar um sistema de leitura e escrita para as pessoas cegas mudou a vida destas pessoas em todo o mundo. O Sistema Braille garante maior independência, autonomia e segurança, fatores indispensáveis à auto-estima de todo ser humano", comenta Dorina de Gouvêa Nowill, 90 anos, primeira aluna cega a freqüentar um curso regular na rede de ensino.
As Comemorações do Bicentenário de Louis Braille começaram em 4 de janeiro de 2009 e se estenderão até 4 de janeiro de 2010. O francês nasceu em 4 de janeiro de 1809, ficou cego durante a infância e, em 1825, aos 16 anos, apresentou a primeira versão de um sistema de escrita e leitura que mudou a vida das pessoas cegas em todo o mundo.
De agosto a novembro de 2009 as instituições da Comissão Paulistana para o Bicentenário de Louis Braille organizam palestras com temas relacionados ao sistema de escrita e leitura em relevo e seu inventor. Serão abordados temas como a produção de livros em braille, a evolução do sistema braille no mundo, a importância de Louis Braille para as pessoas cegas, novas tecnologias, educação de pessoas com deficiência visual e políticas públicas nesta área.
As palestras buscam aproximar o tema da deficiência visual dos mais diversos públicos da comunidade já que uma das dificuldades do deficiente visual é que as demais pessoas a sua volta não conhecem os recursos disponíveis para o aprendizado e as possibilidades de inclusão das pessoas cegas e com baixa visão.
Com inscrições gratuitas as palestras são voltadas para professores, profissionais, familiares e demais interessados.
O ciclo iniciou no dia 26 de agosto, com a palestra "A Produção do Livro em Braille". Promovido pela Fundação Dorina e Associação Brasileira de Educadores de Deficientes Visuais. O encontro aconteceu na Sala de Debates do Centro Cultural São Paulo, Rua Vergueiro, nº 1000 - Paraíso, São Paulo.
As demais palestras serão:
"O Braille Nosso de Cada Dia", no dia 12 de setembro, das 15h às 17h. Realizada na Sala de Debates do Centro Cultural São Paulo, e promovida pela ADEVA, CADEVI e Biblioteca Louis Braille do Centro Cultural São Paulo.
"O Braille nos dias de Hoje: sua história e seu futuro", promovido pela Sociedade Bíblica do Brasil acontecerá no dia 19 de setembro, as 8h30min, no Museu da Bíblia, Av. Pastor Sebastião Davino dos Reis, nº 672, Barueri. Inscrições: (11) 3245-8985 ou 3474-5733.
"O Sistema de Leitura e Escrita em Braille no Processo Educacional do Público Deficiente Visual", promovido pelo Centro de Apoio Pedagógico Especializado de São Paulo, Instituto de Cegos Padre Chico, Projeto Acesso e URDV e CAPE-SP, acontecerá no dia 07 de outubro, das 14h às 17h, no CAPE São Paulo, Rua Pensilvânia, nº 115, Brooklin, São Paulo. Inscrições: (11) 5091-3700 | cape@edunet.sp.gov.br
Já a palestra "O Braille no Cenário das Novas Tecnologias", promovida pela Associação Brasileira de Assistência ao Deficiente Visual - LARAMARA acontecerá no dia 11 de novembro de 2009, das 13h30 às 16h, no Auditório da Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Av. Auro Soares de Moura Andrade, 564 - Portão 10 - Barra Funda. Inscrições: (11) 3660-6412 | eventos@laramara.org.br
O ciclo de palestras "200 Anos de Nascimento de Louis Braille - O Sistema Braille como instrumento de conquistas" encerra no dia 18 de novembro, das 15h as 17h com o tema "Políticas públicas e o Braille". Organizado pela Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência e Secretaria de Estado da Educação o encontro será no Auditório da Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência, Av. Auro Soares de Moura Andrade, 564 - Portão 10 - Barra Funda. Inscrições: (11) 5091-3700 | cape@edunet.sp.gov.br
Ministério da Educação Universidade Federal de Santa Catarina Prolibras 2009 - Certificação de Proficiência na LIBRAS
Intérpretes e a quem interessar:
Estarão abertas no período de 01/09/2009 até às 23h59min do dia 30/09/2009 (observado o Horário Oficial de Brasília), pelo site http://www.prolibra s.ufsc.br/ as inscrições ao Exame Nacional para Certificação de Proficiência no uso e no ensino da Libras e para Certificação de Proficiência na tradução e interpretação da Libras/Portuguê s/Libras, denominado Prolibras, conforme Decreto 5626/05 que regulamenta a Lei nº 10436 de 24 de abril de 2002.
Para os intérpretes que ainda não tem certificação que a inscrição é OBRIGATÓRIA!! !!!!!!
Espetáculo associa difusão da arte e da cultura à inclusão por meio da oferta simultânea de distintas medidas de acessibilidade
Cena da peça: Ninguém Mais Vai Ser Bonzinho
A Escola de Gente - Comunicação em Inclusão e o Instituto Oi Futuro promoverão, no dia 24 de agosto, no Centro Cultural Solar de Botafogo, no Rio de Janeiro, uma apresentação especial da comédia "Ninguém Mais Vai Ser Bonzinho", com Os Inclusos e os Sisos - Teatro de Mobilização pela Diversidade, projeto de arte para transformação social da Escola de Gente. A iniciativa tem apoio do Ministério da Cultura, por meio da Secretaria de Identidade e Diversidade Cultural - SID/MinC. O evento contará com a presença do Secretário da SID/MinC, Américo Córdula.
Comédia ágil e de suspense policial, "Ninguém Mais Vai Ser Bonzinho" mostra formas sutis de discriminação evidenciadas por uma situação limite na qual quatro pessoas, entre elas uma jovem com síndrome de Down, presas em um ônibus seqüestrado e sem perspectiva de ajuda, lutam para não morrer.
A peça, livremente inspirada em livro da jornalista Claudia Werneck - presidente da ONG Escola de Gente - é escrita por Diego Molina com supervisão de Bosco Brasil e foi produzida em 2007, tornando-se a primeira peça de teatro brasileira a garantir a pessoas com deficiência e ou mobilidade reduzida o direito de participar em igualdade de condições da vida cultural de suas comunidades, e desde então tem percorrido diferentes estados do país.
O espetáculo conta com acessibilidade na comunicação, pois associa difusão da arte e da cultura à inclusão por meio da oferta simultânea de distintas medidas de acessibilidade, como tradução para Língua brasileira de sinais (Libras), legenda eletrônica audiodescrição, programas impressos em tinta e em braile.
Espetáculo: Ninguém mais vai ser bonzinho Data: 24 de agosto de 2009 Horário: 19 horas Local: Centro Cultural Solar de Botafogo - Rua General Polidoro, 180, Botafogo, Rio de Janeiro - RJ. (Teatro com acessibilidade física) Reserva de convites através do e-mail: escoladegente@escoladegente.org.br Realização: Escola de Gente - Comunicação em Inclusão Patrocínio: Oi Apoio: Oi Futuro, Lei de Incentivo a Cultura - Ministério da Cultura, Brasil - Um País de Todos.
Assim Vivemos, 4° Festival Internacional de Filmes sobre Deficiência acontecerá no Rio, Brasília e São Paulo
Festival Assim Vivemos: cenas do filme Sentidos à Flor da Pele, de Evaldo Mocarzel
Nesse segundo semestre o Rio de Janeiro, Brasília e São Paulo serão sedes do Assim Vivemos - 4º Festival Internacional de Filmes sobre Deficiência. Na programação deste ano, predominam filmes centrados nos indivíduos: em suas subjetividades, sentimentos, idéias, conflitos familiares e dramas pessoais, refletindo uma tendência do documentário e da produção artística em todo o mundo.
Criado por Gustavo Acioli e Lara Pozzobon, o Festival, patrocinado pelo Centro Cultural Banco do Brasil, é promovido a cada dois anos. Sua primeira edição foi realizada em 2003, no Rio de Janeiro e em Brasília. Desde então, o festival proporciona todas as acessibilidades nas sessões dos filmes como a audiodescrição (descrição de tudo o que aparece na imagem dos filmes e que não pode ser entendido apenas pelo áudio), legendas com Closed Caption (inclusive nos filmes brasileiros), intérpretes de Língua de Sinais (LIBRAS), catálogos em Braille, além de disponibilizar acessos adaptados para cadeirantes.
O festival será realizado de 04 a 16 de agosto no Rio de Janeiro, de 25 de agosto a 06 de setembro em Brasília e de 07 a 18 de outubro em São Paulo, no Centro Cultural Banco do Brasil. Serão exibidos 24 filmes de 13 países. O Brasil participa do festival com quatro produções nacionais. Sentidos à Flor da Pele, de Evaldo Mocarzel, Pindorama, de Roberto Berliner, Lula Queiroga e Leo Crivellare, Dreznica, de Anna Azevedo e O Vôo da Cegonha, de Laly Cataguases.
Também serão realizados debates sobre temas específicos, congregando pessoas com deficiência, profissionais especializados, professores universitários, diretores de cinema, entre outros.
Projeto com crianças surdas ou com deficiência auditiva da Faculdade de Agudos (FAAG). As crianças fizeram a abertura do Show do Babado Novo em Bauru interpretando a musica Bola de Sabão e foram ovacionadas pelo público presente.
Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência amplia comunicação com os cidadãos com o objetivo é oferecer maior interatividade e dinamismo
A fim de ampliar os canais de comunicação com os cidadãos e de disseminação de informações referentes à pessoa com deficiência e à pasta, a Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência lançou no dia 14 de julho seus perfis nas redes sociais Twitter e Facebook.
O endereço no Twitter pode ser acessado em http://twitter.com/deficienciasp. No site serão publicadas notícias da Secretaria, outras pastas do governo e relacionadas ao assunto da pessoa com deficiência, como novidades em acessibilidade, inclusão, eventos, entre outros assuntos. Usuários do site podem seguir o usuário @deficienciasp. Internautas com acesso a leitores de feed RSS podem receber as atualizações do Twitter da Secretaria a partir do endereço http://twitter.com/statuses/user_timeline/53392269.rss.
A comunidade virtual Facebook também hospeda um perfil da Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência. Para acessá-lo, basta ter cadastro no site e buscar o nome Deficiência SP ou pelo e-mail faleconosco@pessoacomdeficiencia.sp.gov.br.
Nova determinação Uma resolução da Secretaria de Gestão Pública, publicada no Diário Oficial de 27 de junho, prevê a liberação do acesso às redes sociais aos funcionários dos órgãos públicos. A nova regra exige que os órgãos paulistas passem a ter acesso irrestrito no ambiente de trabalho às novas ferramentas sociais da web 2.0, que servem como canais de comunicação, armazenamento e compartilhamento de arquivos. Antes da permissão, cada órgão estadual definia o uso da comunicação na rede e algumas áreas da administração pública restringiam parcial ou totalmente esses sites.
Sobre as novas ferramentas Twitter é uma rede social e servidor para microblogging que permite aos usuários que enviem e leiam atualizações pessoais de outros contatos (em textos de até 140 caracteres, conhecidos como "tweets"), através da própria Internet ou por SMS (torpedos).
Facebook é um site de relacionamento social, onde os usuários podem se juntar em uma ou mais redes, como um colégio, um local de trabalho ou uma região geográfica. O site é gratuito para os usuários, que criam perfis com fotos e listas de interesses pessoais, trocando mensagens privadas e públicas entre si e participantes de grupos de amigos. A visualização de dados detalhados dos membros é restrita para membros de uma mesma rede ou amigos confirmados.
A tecnologia do RSS permite aos usuários da internet se inscreverem em sites que fornecem "feeds" RSS. Estes são tipicamente sites que mudam ou atualizam o seu conteúdo regularmente. Para isso, são utilizados Feeds RSS que recebem estas atualizações, desta maneira o utilizador pode permanecer informado de diversas atualizações em diversos sites sem precisar visitá-los um a um. Os feeds RSS oferecem conteúdo Web ou resumos de conteúdo juntamente com os links para as versões completas deste conteúdo.
Parceria torna informática aliada na inclusão escolar de alunos com deficiência
O aluno Leonardo Neves terminou o ensino fundamental em 2008. Está cursando o ensino médio
Utilizar recursos e ferramentas de informática na inclusão de alunos com paralisia cerebral. Esse é o objetivo dos programas que são desenvolvidos pelos professores da Oficina Vivencial de Ajudas Técnicas para a Ação Educativa. Um espaço que integra o Centro de Referência em Educação Especial do Instituto Helena Antipoff, órgãos vinculado à Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro em parceria com o professor de engenharia eletrônica Paulo Lucio da Silva Aquino que trabalha no CEFET/RJ - Centro Federal de Educação Tecnológica Celso da Fonseca. A iniciativa beneficia alunos de toda rede municipal de ensino que tenham algum tipo de limitação motora, e que por intermédio de ferramentas de informática passam a ter a possibilidade de interagir na escola.
O projeto existe há 15 anos e foi criado para dar apoio ao professor e ao aluno da rede municipal de ensino do Rio. Maristela Conceição Siqueira é uma das professoras engajadas no programa e tem trabalhado para que a inclusão de alunos com deficiência tornasse realidade. "Dentro das necessidades do aluno nós procuramos alternativas para que ele possa freqüentar a escola. As adaptações são idealizadas para atender as necessidades de cada aluno", diz Maristela. Em função disso é desenvolvida uma série de ferramentas e adaptações: mouse, teclados e assionadores (ferramenta que possibilita a pessoa interagir com o computador tocando com o queixo ou qualquer outra parte do corpo assim executar a função que deseja), com o intuito de favorecer este aluno no processo de aprendizado, de comunicação, facilitando assim a inclusão no cotidiano da escola.
De acordo com Maristela, cerca de 15 mil alunos estão integrados na rede pública. Os alunos matriculados na rede municipal de ensino, seja em escola especial, em classe especial ou inserido em uma turma regular que tenham necessidade de algum tipo de adaptação ou ferramenta, conseguem viver de forma mais independente na sala de aula, seja para escrever ou para se comunicar. Ela diz ainda que as adaptações são elaboradas a partir da desejo desse aluno, de seu professor e da família.
Segundoa professoraprimeiro é feito um contado com o professor dessa criança para depois esse aluno ir até a oficina para vivenciar algumas situações do cotidiano escolar. A partir das observações dessas necessidades a equipe da oficina vai sugerir os recursos e adaptações que vão satisfazer essas necessidades. São adaptações no mobiliário escolar e recursos que vão favorecer esse aluno, dando autonomia e possibilitando assim uma maior interatividade entre ele, seus professores e colegas.
Maristela está no projeto há três anos, mas já trabalha como professora itinerante desde o inicio da criação das oficinas. Durante esses anos a professora ajudou e acompanhou o trabalho de inclusão de alunos com vários níveis de limitação física e que conseguiram concluir o ensino fundamental e hoje estão cursando o ensino médio fora da rede municipal. Um desses alunos é o Leonardo Neves, que por causa da paralisia cerebral se locomove por cadeira de rodas, tem dificuldade de fala bem acentuada e limitação motora. Segundo Maristela, Leonardo entrou na rede municipal com 7 anos de idade, em turma regular. O aluno foi alfabetizado por meio de várias adaptações criadas pela professora, sendo que a principal delas foi o uso de um teclado especial para que pudesse escrever na sala de aula. Hoje, Leonardo está com 20 anos e cursando o primeiro ano do ensino médio.
Dependendo do tipo de atividade a Oficina Vivencial, que além de Maristela ainda conta com as professoras Hilda Gomes e Janaina Larrate, realiza o atendimento de cerca de 10 crianças com limitações físicas por mês. Além disso, as professoras também prestam atendimento aos professores, orientando-os a melhor maneira de trabalharem com alunos com deficiência em suas salas de aula.
A Oficina Vivencial de Ajudas Técnicas para a Ação Educativa funciona de segunda a sexta-feira, das 8h às 17h, na Rua Mata Machado, 15, no Maracanã. Mais informações podem ser obtidas pelo telefone: (21) 2569-6806.
A criança chega à escola sem falar ou mexer braços e pernas. É possível ensiná-la a ler, por exemplo? Sim, e na sala regular. Para quem tem deficiência, existe a tecnologia assistiva, composta de recursos que auxiliam na comunicação, no aprendizado e nas tarefas diárias. As chamadas altas tecnologias são, por exemplo, livros falados, softwares ou teclados e mouses diferenciados. "Existem recursos para comandar o computador por meio de movimentos da cabeça, o que ajuda quem tem lesão medular e não move as mãos", afirma a fisioterapeuta Rita Bersch, diretora do Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil, em Porto Alegre, onde as crianças que aparecem nesta reportagem são atendidas. Já as baixas tecnologias são adaptações simples, feitas em materiais como tesoura, lápis ou colher.
Com o mesmo intuito de promover a inclusão, há brinquedos que divertem crianças com e sem deficiência. Os mostrados aqui foram feitos por alunos de Arquitetura da Universidade Federal de Santa Catarina. Já os livros táteis são do Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual, de Florianópolis. O educador da classe regular pode procurar esses materiais na sala de atendimento educacional especializado (a sala de apoio). "Nela, o professor especializado oferece recursos e serviços que promovem o acesso do aluno ao conhecimento escolar. Por isso, o diálogo entre os dois profissionais é fundamental", afirma Rosângela Machado, coordenadora de Educação Especial do município de Florianópolis. Confira alguns materiais que podem favorecer a aprendizagem da sua turma.
TECLADO VERSÁTIL
Matheus Levien Leal, 10 anos, está na 4a série e tem paralisia cerebral e baixa visão. Ele usa um teclado com várias lâminas, trocadas de acordo com a atividade. A de escrita, por exemplo, tem cores contrastantes e letras grandes. O equipamento é programado para ajustar o intervalo entre os toques, evitando erros causados por movimentos involuntários.
DIGITAÇÃO SEM ERROS
O suporte, colocado sobre o teclado, chama-se colméia. Ele impede que o estudante com dificuldade motora pressione a tecla errada.
NUM PISCAR DE OLHOS
O acionador faz a função do clique do mouse e pode ser ativado ao bater ou fechar a mão, puxar um cordão, piscar, soprar, sugar... O aparato pode ser colocado em qualquer parte do corpo do aluno. Com ele, é possível acessar livros virtuais, brincar com jogos e até digitar, usando um teclado virtual.
JOGOS COLORIDOS
João Vicente Fiorentini, 10 anos, tem deficiência física e está na2a série. Por causa da dificuldade de segurar o lápis, ele usa materiais adaptados e aprende a escrever com jogos feitos de tampinhas e cartões plastificados. O material permite a João ainda relacionar cores e quantidades.
Bandeirolas, pipoca, quadrilha. Aprendendo a língua de sinais, portadores de deficiência auditiva curtem a festa junina e se inserem na sociedade
Assim se diz verde: na hora de decorar a sala de aula, a turma conhece as cores. Foto: Edson Ruiz.
Sergipe tem nos festejos juninos sua maior expressão cultural. Na escola, a garotada aprende a importância de manter viva a tradição e, é claro, dança quadrilha e se delicia com as guloseimas. O sonho da professora Loide Araújo Guimarães, da Escola Municipal de Educação Infantil Ana Luiza Mesquita Rocha, em Aracaju, era que, em sua turma, todos (sem exceção) compreendessem a riqueza da celebração. Um desafio e tanto. Loide é responsável por uma sala de recursos e, no ano passado, entre os oito alunos havia três com deficiência auditiva e idade entre 4 e 5 anos. "Para participar da festa com as outras crianças eles precisavam conhecer aquele universo por meio da Língua Brasileira de Sinais", justifica.
Ao basear seu trabalho no ensino da Libras, Loide está no caminho certo. "A primeira língua a ser usada por pessoas com deficiência auditiva é a de sinais. É a Libras que vai dar base para a aprendizagem da segunda língua, no caso o português", explica Maria Inês Vieira, da Divisão de Educação e Reabilitação dos Distúrbios da Comunicação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.
Em Aracaju os meninos passam entre 45 minutos e uma hora e meia por dia com Loide, antes de ir para as classes de ouvintes. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil sustenta a inclusão de pessoas com deficiência auditiva nas atividades regulares como meio de favorecer o desenvolvimento de várias capacidades, como a sociabilidade. Para facilitar esse trabalho e torná-lo mais produtivo, Loide também auxilia as outras educadoras, ensinando-as a se comunicar com os garotos.
Vamos conhecer a história de Matheus...Assista ao vídeo!
A história de sucesso da inclusão de um aluno autista numa turma regular de uma escola pública municipal de São Paulo. Webdocumentário produzido para a revista Nova Escola (www.ne.org.)br
Concebido para eliminar barreiras comuns que impedem o acesso de cegos e deficientes físicos às páginas da web, o site é uma iniciativa do Selur e foi desenvolvido pela Rede Saci
Pessoas com deficiência acessam o site do Selur durante o lançamento
O Sindicato das Empresas de Limpeza Urbana no Estado de São Paulo (Selur) lançou, no dia 29 de junho, no Parlatino em São Paulo, o site www.selursocial.org.br, que hospeda o Sistema Integrado de Vagas e Currículos para Pessoa com Deficiência (SIVC). A iniciativa do Selur, sindicato que representa 57 empresas que atuam na limpeza urbana, está amparada na experiência de inclusão social da Rede Saci (Solidariedade, Apoio, Comunicação e Informação para pessoas com deficiência).
O objetivo do site é ser uma ponte entre pessoas com deficiência que procuram um emprego e as empresas que buscam esses profissionais para fazer parte de suas equipes e assim cumprir as exigências da Lei de Cotas (8.213/91). O principal diferencial desta ferramenta é permitir que pessoas com deficiência possam navegar em suas páginas sem necessidade de ajuda de terceiros.
"O site será uma ferramenta gratuita para ser usada por empresas de qualquer setor da economia, em nível nacional, e acessível a pessoas com qualquer tipo de deficiência, seja física ou visual", afirma o presidente do Selur, Ariovaldo Caodaglio.
A idéia de criar o site surgiu em 2007 quando o Selur procurou a Rede Saci para uma discussão sobre a Lei de Cotas, que obriga as empresas com mais de 100 funcionários reservarem e ter em seus quadros um percentual de vagas para pessoas com deficiência. Assim como muitas companhias de segmentos econômicos, as associadas do Selur também encontram dificuldade para cumprir essa determinação, invariavelmente por não conseguir localizar esse tipo de profissional.
À medida que as conversas com a Rede Saci avançaram foi ganhando cada vez mais força a idéia de ter um site onde todas as empresas pudessem buscar pessoas com deficiência, ao mesmo tempo em que esse público tivesse condições de disponibilizar seus currículos de forma fácil e sem barreiras de acessibilidade. A idéia recebeu apoio da Superintendência Regional do Trabalho em São Paulo.
O site foi desenvolvido seguindo as recomendações de acessibilidade definidas pelo Consórcio Internacional da Internet W3C com isso ele democratiza o acesso de pessoas com qualquer tipo de deficiência. "Nosso site será o primeiro onde a acessibilidade é total, tanto para quem oferece vagas quanto para quem procura um emprego", complementa Caodaglio.
Entre os diferenciais de acessibilidade, o site não tem listas prontas para inclusão de dados nos campos da cidade e da profissão. Cada usuário digita suas opções, o que facilita muito o preenchimento dos campos por pessoas com dificuldade motoras ou deficiência visual.
"Para um cego que usa leitor de tela esta é uma mudança fundamental. Ele não precisa ouvir todas as cidades ou profissões cadastradas até chegar a sua opção, o que tornaria o preenchimento do cadastro extremamente cansativo", explica a especialista em acessibilidade e colaboradora da Rede Saci, Lucy Gruenwald.
Isto será possível porque a arquitetura do site previu recursos que não atrapalham o visual da página, mas facilitam a navegação por pessoas com algum tipo de limitação. O site também não usa recursos em flash, que não são percebidos pelo leitor de tela. Outra facilidade é que, uma vez preenchido o cadastro, o site arquiva os dados, permitindo atualizações futuras e até a impressão do currículo formatado.
Também foram tomados cuidados especiais em relação à linguagem utilizada e aos mecanismos de detecção de eventuais erros no preenchimento do cadastro no site. No caso da linguagem, a preocupação foi em usar termos e expressões de fácil compreensão para pessoas de diferentes classes sociais e níveis de escolaridade e, para que erros durante o preenchimento possam ser corrigidos de forma rápida, o site conta com sinalização e ferramentas para simplificar o ajuste.
Como a proposta é ser um instrumento de inclusão, o site não permite que a empresa selecione o candidato por tipo de deficiência ou faixa etária. "A busca não pode partir de um princípio discriminatório. Do contrário, já na seleção a empresa poderia eliminar muitos profissionais", explica a coordenadora da Rede Saci, Ana Maria Barbosa.
A cerimônia de lançamento do site contou com a presença do presidente do Selur, Ariovaldo Caodaglio; da coordenadora da Rede Saci, Ana Maria Barbosa; do presidente da Fundação de Rotarianos de São Paulo, Eduardo Pimentel; do secretário municipal de Deficiência e Mobilidade Reduzida de São Paulo, Marcos Belisário; da deputada Estadual Célia Leão; e da secretária estadual de Direitos da Pessoa com Deficiência, Linamara Rizzo Battistella.
Para cadastrar vagas de empregos ou currículos, acesse: www.selursocial.org.br. http://sentidos.uol.com.br
Congresso de Tecnologia Assistiva no Rio de Janeiro
Vale Conferir!
O Instituto Muito Especial, com o apoio do Ministério da Ciência e Tecnologia, realizará o II Congresso Muito Especial de Tecnologia Assistiva e Inclusão Social das Pessoas com Deficiência do Rio de Janeiro. O evento acontecerá entre os dias 24 e 27 de agosto. O objetivo é promover o debate sobre os tipos de tecnologia assistiva existentes e as inovações da pesquisa científica na área.
Durante a programação do evento, haverá a apresentação de Painéis nos quais a comunidade científica poderá divulgar para o público o que vem sendo desenvolvido no meio acadêmico. Os pesquisadores interessados em inscrever trabalhos para os Painéis deverão enviar um resumo do projeto de pesquisa para o e-mail tecnologiario@muitoespecial.com.br, de acordo com as instruções de envio.
Os trabalhos serão submetidos a uma comissão julgadora. Para cada Painel serão selecionados três projetos de pesquisa, que terão um tempo total de apresentação de 20 minutos.
O período de inscrição dos trabalhos vai até o dia 22 de julho. As inscrições são gratuitas.
Abaixo segue a listagem dos painéis com os temas e suas respectivas propostas:
- Softwares Assistivos – Inovação na Produção Acadêmica Visa apresentar projetos inovadores da Tecnologia da Informação voltados para usuários com deficiência físicas, sensoriais ou intelectuais.
- Inclusão Profissional – Qualificação e Oportunidade A proposta é apresentar projetos que envolvam soluções inovadoras sobre qualificação e oportunidades de trabalho para pessoas com deficiência.
- Tecnologias Assitivas Visa apresentar projetos inovadores em qualquer área da tecnologia assistiva.
- Educação Inclusiva Tem como proposta apresentar projetos voltados para a educação inclusiva.
Observações: Não serão aceitos projetos em desacordo com as instruções de inscrição. O Resumo dos trabalhos selecionados será publicado nos Anais do congresso.
Mais Informações:
Evento: II Congresso Muito Especial de Tecnologias Assistivas e Inclusão Social das Pessoas com Deficiência do Rio de Janeiro
Data: De 24 a 27 de agosto de 2009
Período de Inscrição dos trabalhos científicos: até 22 de julho de 2009
ALFABETIZAÇÃO PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA CARGA HORÁRIA: 80 Horas INVESTIMENTO: R$ 150,00 PAGAMENTO: A VISTA – CARTÃO DE CRÉDITO OU BOLETO BANCÁRIO
PARCELADO NO CARTÃO DE CRÉDITO VEJA AS FACILIDADES DE PAGAR PELO PAG SEGURO COM SEU CARTÃO DE CRÉDITO.
SOBRE O CURSO ALFABETIZAÇÃO PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA: O curso Alfabetização de Crianças com Deficiência vem abordar um assunto de suma importância em sala de aula regular: a inclusão. Ele traz ferramentas para que o educador trabalhe com alunos de inclusão em sala de aula regular; uma realidade que nós educadores convivemos em todos os sentidos. Este curso tem por objetivo capacitar professores de forma a compreender as questões conceituais envolvidas no processo de desenvolvimento e alfabetização, possibilitando um espaço para revisão teórica e aprimoramento da prática. Procuramos mostrar que trabalhar com inclusão em sala de aula não é um bicho de sete cabeças e sim um trabalho extremamente gratificante onde todos ganham: educadores e alunos. É uma lição de vida. Conteúdo do Curso O Curso está dividido em 8 módulos, envolvendo os seguintes conteúdos:
MÓDULO 1 1 - A família, a perda e o luto: filho real X filho idealizado 2 - Compreendendo esta mãe 3 - Vivências: troca de experiências com Antônia (mãe de criança com necessidades especiais)
MÓDULO 2 1 - A escola X A família: a resistência, o medo e a insegurança 2 - O ambiente escolar: reação da comunidade escolar, os sentimentos do educador, o acolhimento da criança 3 - Vídeos
MÓDULO 3 1 - Quem ganha com a inclusão? 2 - Escola + família: sem esta parceria tudo fica mais difícil 3 - Princípios orientadores do trabalho 4 - Vídeos
MÓDULO 4 1 - Processo de alfabetização: fase de estimulação, fase de pré estimulação 2 - Vídeos
MÓDULO 5 1 - Fase de alfabetização 2 - Materiais utilizados para cada etapa 3 - Vivências nos processos educativos 4 - A elaboração de material didático 5 - Mostra de atividades e discussão 6 - Vídeos
MÓDULO 6 1 - Estrutura Curricular 2 - Planejamento 3 - A função da avaliação pedagógica permanente 4 - Vídeos
MÓDULO 7 1 - O desenvolvimento da competência comunicativa - comunicação suplementar e alternativa
MÓDULO 8 1 - A organização do tempo didático através de atividades permanentes, seqüenciais e projetos 2 - Socialização de experiências interdisciplinares: Língua Portuguesa, Artes, Ciências e Matemática 3 - Vivências nos processos educativos 4 - A elaboração de material didático 5 – Vídeos
PÚBLICO ALVO: Curso dirigido à Pedagogos, Psicopedagogos, Professores, Educadores, Psicólogos, Coordenadores Pedagógicos, Diretores de Escolas, Pais, Profissionais de Saúde, Estudantes de Pedagogia e Licenciaturas, Estagiários na área de Educação e demais interessados no tema. Ninete Rocha é Neuroeducadora, Psicóloga e Coaching. Ministra cursos e palestras em todo território nacional através do Projeto Educarsol, Educação e Solidariedade. Começou sua carreira na área de Educação Especial na PMSP quando em 2002 recebeu sua primeira aluna de inclusão. Nesta época já era professora da rede publica desde 1982. Atualmente, faz assessoria pedagógica em inclusão em escolas particulares. Pesquisadora, em janeiro de 2005 esteve na aldeia Kamayurá na Reserva Indígena do Xingu elaborando uma pesquisa sobre a cultura e educação indígena. E em 2007 na Reserva Rikbaktsa conhecendo as escolas indígenas e os alunos indígenas com necessidades especiais. FAÇA SUA INSCRIÇÃO
Os deficientes físicos não devem ser tratados de maneira diferente...Vamos observar como podemos fazer...
1. ERRADO: EVITAR FALAR COM OS DEFICIENTES SOBRE COISAS QUE UMA PESSOA NORMAL PODE FAZER E ELES NÃO. CERTO: CONVERSAR NORMALMENTE COM OS DEFICIENTES, FALANDO SOBRE TODOS OS ASSUNTOS, POIS É BOM PARA ELES SABEREM MESMO DAS COISAS QUE NÃO PODEM OUVIR, VER OU PARTICIPAR POR CAUSA DA LIMITAÇÃO DE MOVIMENTOS.
2. ERRADO: ELOGIAR OU DEPRECIAR UMA PESSOA DEFICIENTE, SOMENTE POR ELA SER LIMITADA. CERTO: TRATAR O DEFICIENTE COMO ALGUÉM COM LIMITAÇÕES ESPECÍFICAS DA DEFICIÊNCIA, PORÉM COM AS MESMAS QUALIDADES E DEFEITOS DE QUALQUER SER HUMANO
3. ERRADO: SUPERPROTEGER O DEFICIENTE, FAZENDO COISAS POR ELE. CERTO: PERMITIR QUE O DEFICIENTE DESENVOLVA AO MÁXIMO SUAS POTENCIALIDADES, AJUDANDO-O APENAS QUANDO FOR REALMENTE NECESSÁRIO.
4. ERRADO: CHAMAR O DEFICIENTE PELO APELIDO RELATIVO À SUA DEFICIÊNCIA (EX.: SURDINHO, SURDO, MUDO, CEGO, MANETA ETC.), POIS ELE PODE SE OFENDER CERTO: CHAMAR A PESSOA DEFICIENTE PELO NOME, COMO SE FAZ COM QUALQUER OUTRA PESSOA.
5. ERRADO:DIRIGIR-SE À PESSOA CEGA COMO SE ELA FOSSE SURDA, FAZENDO ESFORÇO PARA QUE ELA OUÇA MELHOR. O CEGO NÃO É SURDO. CERTO: CONVERSAR COM O CEGO EM TOM DE VOZ NORMAL.
6. ERRADO: REFERIR-SE À DEFICIÊNCIA DA PESSOA COMO UMA DESGRAÇA, COMO ALGO QUE MEREÇA PIEDADE E VÁ SER COMPENSADO NO CÉU. CERTO: FALAR DA DEFICIÊNCIA COMO UM PROBLEMA, ENTRE OUTROS, QUE APENAS LIMITA A VIDA EM CERTOS ASPECTOS ESPECÍFICOS.
7. ERRADO: DEMONSTRAR PENA DA PESSOA DEFICIENTE. CERTO: TRATAR PESSOA DEFICIENTE COMO ALGUÉM CAPAZ DE PARTICIPAR DA VIDA EM TODOS OS SENTIDOS.
8. ERRADO: USAR ADJETIVOS COMO "MARAVILHOSO", "FANTÁSTICO" ETC., CADA VEZ QUE SE VÊ UMA PESSOA DEFICIENTE FAZENDO ALGO QUE APARENTEMENTE NÃO CONSEGUIRIA (POR EXEMPLO, VER O CEGO DISCAR O TELEFONE OU VER AS HORAS, VER UM SURDO FALAR E/OU COMPREENDER O QUE LHE FALAM). CERTO: CONSCIENTIZAR-SE DE QUE A PESSOA DEFICIENTE DESENVOLVE ESTRATÉGIAS DIÁRIAS E SUPERANDO NORMALMENTE OS OBSTÁCULOS, E NÃO MOSTRAR ESPANTO DIANTE DE UM FATO QUE É COMUM PARA O DEFICIENTE.
9. ERRADO: REFERIR-SE ÀS HABILIDADES DE UM DEFICIENTE COMO "SEXTO SENTIDO" (NO CASO DO CEGO E SURDO, POR EXEMPLO) OU COMO UMA "COMPENSAÇÃO DA NATUREZA". CERTO: ENCARAR COMO DECORRÊNCIA NORMAL DA DEFICIÊNCIA O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES QUE POSSAM PARECER EXTRAORDINÁRIAS PARA UMA PESSOA COMUM.
10. ERRADO: EVITAR USAR AS PALAVRAS VER, OUVIR, ANDAR, ETC., DIANTE DE PESSOAS QUE SEJAM CEGAS, SURDAS OU PRIVADAS DE MOVIMENTOS. CERTO: CONVERSAR NORMALMENTE COM OS DEFICIENTES, PARA QUE ELES NÃO SE SINTAM DIFERENCIADOS POR PERCEPTÍVEL CONSTRANGIMENTO NO FALAR DO INTERLOCUTOR.
11. ERRADO: DEIXAR DE OFERECER AJUDA A UMA PESSOA DEFICIENTE EM QUALQUER SITUAÇÃO (POR EXEMPLO, CEGO ATRAVESSANDO A RUA, PESSOA DE MULETA SUBINDO NO ÔNIBUS ETC.), MESMO QUE ÀS VEZES O DEFICIENTE RESPONDA MAL, INTERPRETANDO ISTO COMO GESTO DE PIEDADE. A MAIORIA DOS DEFICIENTES NECESSITA DE AJUDA EM DIVERSAS SITUAÇÕES. CERTO: AJUDAR O DEFICIENTE SEMPRE QUE FOR REALMENTE NECESSÁRIO, SEM GENERALIZAR QUAISQUER EXPERIÊNCIAS DESAGRADÁVEIS, ATRIBUINDO-AS SOMENTE A PESSOAS DEFICIENTES, POIS PODEM ACONTECER TAMBÉM COM AS PESSOAS NORMAIS.
12. ERRADO: SUPERVALORIZAR O DEFICIENTE, ACHANDO QUE ELE PODE RESOLVER QUALQUER PROBLEMA SOZINHO (POR EXEMPLO, O CEGO ALCANÇAR QUALQUER PORTA APENAS CONTANDO OS PASSOS, SEM QUE ALGUÉM INDIQUE A DIREÇÃO). CERTO: CONSCIENTIZAR-SE DE QUE AS LIMITAÇÕES DE UM DEFICIENTE SÃO REAIS, E MUITAS VEZES ELE PRECISA DE AUXÍLIO.
13. ERRADO: RECUSAR A AJUDA OFERECIDA POR UMA PESSOA DEFICIENTE, EM QUALQUER SITUAÇÃO OU TAREFA, POR ACREDITAR QUE NÃO SEJA CAPAZ DE REALIZÁ-LA. CERTO: CONFIAR NA PESSOA DEFICIENTE, ACREDITANDO QUE ELA SÓ LHE OFERECERÁ AJUDA SE ESTIVER SEGURA DE PODER FAZER AQUILO A QUE SE PROPÕE. O DEFICIENTE CONHECE MELHOR DO QUE NINGUÉM SUAS LIMITAÇÕES E CAPACIDADES.
14. ERRADO: AO FALAR, PRINCIPALMENTE COM O CEGO, DIRIGIR-SE AO ACOMPANHANTE DO DEFICIENTE, E NÃO AO DEFICIENTE, COMO SE ELE FOSSE INCAPAZ DE PENSAR, DIZER E AGIR POR SI. CERTO: DIRIGIR-SE SEMPRE AO PRÓPRIO DEFICIENTE, QUANDO O ASSUNTO REFERIR-SE A ELE, MESMO QUE ESTEJA ACOMPANHADO.
15. ERRADO: AGARRAR A PESSOA CEGA PELO BRAÇO PARA GUIÁ-LA, POIS ELA PERDE A ORIENTAÇÃO. CERTO: DEIXAR QUE O CEGO SEGURE NO BRAÇO OU APOIE A MÃO NO OMBRO DE QUEM O GUIA.
16. ERRADO: AGARRAR PELO BRAÇO PESSOAS COM MULETAS, OU SEGURAR ABRUPTAMENTE UMA CADEIRA DE RODAS, AO VER O DEFICIENTE DIANTE UMA POSSÍVEL DIFICULDADE. CERTO: AO VER O DEFICIENTE DIANTE DE UM POSSÍVEL OBSTÁCULO, PERGUNTAR SE ELE PRECISA DE AJUDA, E QUAL A MANEIRA CORRETA DE AJUDÁ-LO. AGARRAR UM APARELHO ORTOPÉDICO OU UMA CADEIRA DE RODAS, REPENTINAMENTE, É UMA ATITUDE AGRESSIVA, COMO AGARRAR QUALQUER PARTE DO CORPO DE UMA PESSOA COMUM SEM AVISO.
17. ERRADO: SEGURAR O DEFICIENTE, NA TENTATIVA DE AJUDÁ-LO, QUANDO JÁ HOUVER UMA PESSOA ORIENTANDO-O, PRINCIPALMENTE NO CASO DO CEGO. CERTO: QUANDO HOUVER NECESSIDADE AJUDA OU ORIENTAÇÃO, APENAS UMA PESSOA DEVE TOCAR O DEFICIENTE, A NÃO SER EM SITUAÇÕES MUITO ESPECÍFICAS, QUE PEÇAM MAIS AJUDA (POR EXEMPLO, CARREGAR UMA CADEIRA DE RODAS PARA SUBIR UMA ESCADA).
18. ERRADO: CARREGAR O DEFICIENTE, PRINCIPALMENTE O CEGO, AJUDÁ-LO A ATRAVESSAR A RUA, TOMAR CONDUÇÃO, SUBIR OU DESCER ESCADAS. CERTO: AUXILIAR O DEFICIENTE NESTAS SITUAÇÕES APENAS ATÉ O PONTO EM QUE REALMENTE SEJA NECESSÁRIO, PARA EVITAR ATRAPALHÁ-LO MAIS.
19. ERRADO: PEGAR A PESSOA CEGA PELO BRAÇO PARA COLOCÁ-LA NA POSIÇÃO NA POSIÇÃO CORRETA DE SENTAR NUMA CADEIRA. CERTO: COLOCAR A MÃO DO CEGO SOBRE O ESPALDAR DA CADEIRA E DEIXAR QUE ELE SE SENTE COMO ACHAR MELHOR.
20. ERRADO: GUIAR A PESSOA CEGA EM DIAGONAL QUANDO ATRAVESSAR A RUA. CERTO: ATRAVESSAR O CEGO SEMPRE EM LINHA RETA, PARA QUE NÃO PERCA A ORIENTAÇÃO.
21. ERRADO: TRATAR O DEFICIENTE COM CONSTRANGIMENTO, EVITANDO FALAR SOBRE SUA DEFICIÊNCIA. CERTO: CONVERSAR NATURALMENTE COM O DEFICIENTE SOBRE SUA DEFICIÊNCIA, EVITANDO PORÉM PERGUNTAS EM EXCESSO. NA MAIORIA DOS CASOS, ELE PREFERIRÁ FALAR NORMALMENTE SOBRE AQUILO QUE É APENAS PARTE DE SUA VIDA, E NÃO UMA COISA ANORMAL OU EXTRAORDINÁRIA, COMO POSSA PARECER AO INTERLOCUTOR.
22. ERRADO: LEVAR O CEGO A QUALQUER LUGAR ONDE HAJA MAIS PESSOAS E ENTRAR COMO SE ELE PUDESSE VER QUEM ESTÁ NO RECINTO. CERTO: APRESENTAR O CEGO A TODAS AS PESSOAS QUE ESTEJAM NUM LOCAL ONDE ELE É LEVADO POR OUTRA PESSOA VIDENTE.
23. ERRADO: AO RECEBER UM CEGO EM SUA CASA, DEIXÁ-LO ORIENTAR-SE SOZINHO. CERTO: AO RECEBER UM CEGO EM SUA CASA, MOSTRE-LHE TODAS AS DEPENDÊNCIAS E OS POSSÍVEIS OBSTÁCULOS, E DEIXE QUE ELE SE ORIENTE, COLOCANDO-SE DISPONÍVEL PARA MOSTRAR-LHE NOVAMENTE ALGUMA DEPENDÊNCIA, CASO ELE ACHE NECESSÁRIO.
24. ERRADO:CONSTRANGER-SE EM AVISAR O CEGO DE QUE ELE ESTÁ COM ALGUMA COISA ERRADA NA SUA VESTIMENTA OU APARÊNCIA FÍSICA, OU QUE ESTÁ FAZENDO MOVIMENTOS NÃO USUAIS, COMO BALANÇAR-SE OU MANTER A CABEÇA BAIXA DURANTE UMA CONVERSA. CERTO: CONSCIENTIZAR-SE DE QUE O CEGO, POR NÃO ENXERGAR, NÃO SEGUE O PADRÃO DE IMITAÇÃO VISUAL, NÃO PODENDO, PORTANTO, SEGUIR O COMPORTAMENTO APARENTE DAS PESSOAS VIDENTES. AVISAR O CEGO SEMPRE QUE PERCEBER QUE ELE ESTÁ COM APARÊNCIA OU COMPORTAMENTO FORA DO PADRÃO SOCIAL NORMAL, EVITANDO QUE ELE CAIA NO RIDÍCULO.
25. ERRADO: AVANÇAR SUBITAMENTE SOBRE A PESSOA DEFICIENTE POR ACHAR QUE ELA NÃO VAI CONSEGUIR REALIZAR UMA TAREFA (POR EXEMPLO, QUANDO O CEGO ESTÁ LEVANDO O GARFO À BOCA), SE O DEFICIENTE NÃO SOLICITAR AJUDA. CERTO: PERMITIR QUE O DEFICIENTE REALIZE SOZINHO SUAS TAREFAS, MESMO QUANDO LHE PAREÇA IMPOSSÍVEL. SÓ SE DEVE SOCORRÊ-LO EM CASO DE PERIGO.
26. ERRADO: AGARRAR A PESSOA CEGA COM INTUITO DE ORIENTÁ-LA QUANDO ELA ESTÁ CAMINHANDO NORMALMENTE NA RUA. CERTO: DEIXAR QUE O CEGO APRENDA POR SI SÓ A TRANSPOR OS OBSTÁCULOS DA RUA, POIS ELE É CAPAZ DE FAZÊ-LO SOZINHO. SEGURAR SEU BRAÇO, EXCETO NO SINAL OU DIANTE DE ALGUM PERIGO REAL, NA VERDADE O DESORIENTA.
27. ERRADO: CHAMAR A ATENÇÃO PARA O APARELHO DE SURDEZ. CERTO: ESTIMULAR O USO DO APARELHO, ENCARANDO-O COM A MESMA NATURALIDADE COM QUE SÃO VISTOS OS ÓCULOS.
28. ERRADO: GRITAR DE LONGE E/OU ÀS COSTAS DE UMA PESSOA SURDA PARA CHAMÁ-LA. CERTO: PARA CHAMAR A ATENÇÃO DE UMA PESSOA SURDA QUE ESTEJA DE COSTAS, DEVE-SE TOCÁ-LA, DE LEVE, NO BRAÇO, ANTES DE COMEÇAR A FALAR COM ELA.
29. ERRADO: GRITAR PARA CHAMAR A ATENÇÃO DE UMA PESSOA SURDA QUE ESTEJA EM PERIGO CERTO: PROCURAR CHEGAR ATÉ ELA O MAIS RAPIDAMENTE POSSÍVEL, PROCURANDO AJUDÁ-LA. LEMBRAR QUE UMA PESSOA QUE ATRAVESSA A RUA PODERÁ SER SURDA, PODENDO, POR ISSO, NÃO OUVIR A BUZINA DE SEU CARRO.
Educação Especial: Estados e municípios receberão 10 mil salas de recursos multifuncionais
As secretarias estaduais e municipais de educação têm até o dia 20 de junho para indicar as escolas que receberão salas de recursos multifuncionais este ano. O Ministério da Educação oferecerá, até dezembro, 10 mil salas às redes públicas de ensino.
A medida é uma forma de apoiar estados e municípios no atendimento a alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação matriculados nas classes comuns das escolas públicas.
De 2005 a 2008, foram distribuídas 5.551 salas com recursos multifuncionais. Este ano, 10 mil municípios – será uma sala para cada – receberão equipamentos, mobiliário e materiais pedagógicos para equipar a sala. “Os materiais pedagógicos apóiam o aluno com deficiência para que tenha acesso ao conteúdo curricular”, explica a coordenadora-geral de articulação da política de inclusão nos sistemas de ensino do Ministério da Educação, Sinara Zardo.
As salas de recursos multifuncionais permitem que o aluno, além de frequentar as aulas nas turmas regulares, seja atendido no contraturno, a fim de reforçar o aprendizado de acordo com as especificidades de cada estudante.
Assim, entre várias opções, o aluno com problemas de visão pode usar uma lupa eletrônica para ampliar o tamanho da letra no computador ou jogar uma partida de dominó com textura, que permite identificar as peças pelo tato, além de aprender a escrever em braille com materiais específicos para isso. Já o aluno surdo pode assistir a historinhas na língua de sinais e os com problemas motores têm acesso a um teclado de computador especial.
De acordo com a coordenadora, as salas multifuncionais são importantes para eliminar barreiras que dificultam o aprendizado dos alunos com deficiência, ao complementar o processo de ensino da sala de aula regular. Sinara informa que há dois tipos de salas multifuncionais: “O tipo 1 tem uma estrutura básica capaz de atender a qualquer deficiência e a sala do tipo 2 é mais voltada para os alunos cegos”, diz. A sala do tipo 2 traz recursos como impressora braille, globo terrestre com continentes e países em braille e calculadora sonora.
Para preparar os professores a identificar os alunos com deficiência e atendê-los nas salas regulares e naquelas com recursos multifuncionais, a Secretaria de Educação Especial oferece cursos de formação presencial e a distância a estados e municípios que solicitam a formação em seus planos de ações articuladas (PAR) ou àqueles que já têm ou que receberão salas de recursos. “Em 2008, 8,5 mil professores iniciaram formação a distância. Este ano, há 13 mil vagas a distância”, ressaltou Sinara.
Para fazer a indicação da escola que receberá a sala, o gestor estadual ou municipal deve se cadastrar no Sistema de Gestão de Tecnologia e prestar as informações solicitadas. A entrega dos equipamentos, mobiliários e materiais pedagógicos, que compõem as salas de recursos multifuncionais, deve ser iniciada no segundo semestre deste ano.
Deficiências – Segundo a coordenadora-geral, os alunos podem apresentar deficiência mental, física ou sensorial (caso dos cegos ou surdos). Os estudantes também podem apresentar transtorno global do desenvolvimento, que, de acordo com Sinara Zardo, indica “necessidade específica de socialização, como os autistas”. Já os alunos com altas habilidades ou superdotação “têm um talento acima da média”. Os dois tipos de salas de recursos multifuncionais estão equipados para atender todos.
Comissão Brasileira para o Bicentenário de Louis Braille, presidida por Dorina de Gouvêa Nowill, realizará eventos para celebrar os 200 anos do nascimento do criador do sistema braille de leitura e escrita.
Dia 4 de janeiro marcou o início das comemorações mundiais do bicentenário do nascimento de Louis Braille (1809), criador do sistema de leitura e escrita para cegos. O sistema braille deu acesso às pessoas cegas ao conhecimento científico, literário, filosófico, tecnológico e, acima de tudo, a inclusão na sociedade. A comemoração dessa data é incentivada pela União Mundial dos Cegos (UMC), que atua junto às agências das Organizações das Nações Unidas (ONU) para assuntos relacionados à cegueira. A UMC representa mais de 180 milhões de pessoas e 600 organizações distribuídas em 158 paises.
No Brasil, os eventos serão comandados pela União Brasileira de Cegos (UBC), que instituiu a Comissão Brasileira para o Bicentenário de Louis Braille (CBBLB), integrada por um grupo de pessoas envolvidas com as diversas áreas de aplicação do sistema Braille. A comissão tem como presidente de honra Dorina de Gouvêa Nowill, presidente emérita e vitalícia da Fundação Dorina Nowill para Cegos, que trabalha há mais de 60 anos na inclusão social do deficiente visual no Brasil. “Duzentos anos são passados quando a brilhante inteligência de um jovem cego francês – Louis Braille, o precursor da inclusão, por meio de um sistema de comunicação escrita, uniu todas as pessoas cegas, em todos os quadrantes da terra, em todas as línguas, permitindo-lhes a abertura dos horizontes da mente e do saber, ascendendo-lhes no coração o calor da esperança na comunhão universal e na verdadeira participação na vida”, ressalta Dorina. Entre as propostas do grupo destacamos: criação do Dia Nacional do Braille e Semana Nacional do Braille em 2009.
O sistema Braille de escrita e leitura foi inventado na França por Louis Braille, por volta de 1825. Com seis pontos em relevo, dispostos em duas colunas, possibilitaram inicialmente a formação de 63 símbolos diferentes que são empregados em textos literários nos diversos idiomas, como também nas simbologias matemática e científica, a música e, recentemente, na informática.
Natural de Coupvray, pequena aldeia a leste de Paris, Louis Braille nasceu em 4 de janeiro de 1809. Proveniente de família soberbo, ficou cego em 1812, aos três anos, após se acidentar na oficina do pai. Ao tentar perfurar um pedaço de couro com uma sovela, aproximou-a do rosto, e acabou por ferir o olho esquerdo. A infecção se expandiu e atingiu o outro olho, deixando-o completamente cego. Em 1819 deu entrada na Instituição Real dos Jovens Cegos, em Paris, onde iniciou as pesquisas para a criação do braille. Seus estudos tiveram como ponto de partida o sistema de leitura com os dedos, usado para velar os segredos de mensagens militares e diplomáticas, criado pelo capitão de artilharia Carlos Barbier de La Serre, e denominado nocturna ou sonografia.
A Fundação Dorina Nowill para Cegos possui a maior imprensa braille do Brasil, onde são produzidos livros de literatura, didáticos, partituras de música, cardápios, cartões de visita, embalagens, entre outros. Em 2007, a entidade atingiu a impressionante marca de mais de 33 milhões de páginas impressas em Braille. Os livros editados pela entidade são distribuídos gratuitamente para deficientes visuais e mais de 1.650 organizações, como escolas, universidades e associações.
Desfile de cegos com o Coral de Cegos da ONG Visão do Bem
Natanael e o Coral de Cegos da ONG Visão do Bem
O Coral de Cegos composto por oito deficientes visuais da ONG Visão do Bemrealizou o desfile Enxergando no Escuro, no dia 29 de maio, em frente ao Teatro Municipal de São Paulo. O objetivo do evento, que aconteceu das 15h00 às 7h00,foi mostrar para a sociedade que os cegos não vêem, mas sentem.
"Aintenção foimostrar que somos iguais, com capacidade de realizações", diz o presidente da Visão do Bem, Natanael Joaquim, que tem apenas 10% de visão e também é integrante do coral. Natanael criou a ONG em fevereiro de 2009 com o objetivo de ajudar pessoas cegas a superar as barreiras impostas pela deficiência.A organização também oferece ajuda médica, psicológica, educacional, jurídica entre outras.
Durante o desfile, os cegos desceram as escadas do teatro e desfilaram na calçada, transformada em passarela, quefoi coberta com o tapete vermelho cedido pelo cineasta Fernando Meireles. Elesforam conduzidos com orientações recebidas do estilista através do ponto de som que cada um tinha atrás da orelha. Os integrantes do coral também desfilaram com camisetas da Visão do Bem para divulgar o trabalho que a ONG realiza.
Após o desfile os integrantes do Coral de cegos Visão do Bem vestiram a beka efizeram uma apresentação para o público, cantando a música Olhos, do cantor Leandro Lehart e a música É Preciso Saber Viver, de Roberto Carlos.
Para saber mais sobre a ONG Visão do Bem e seu fundador Natanael Joaquim acesse o site www.natanaeljoaquim.com.br
Será lançado no mês de julho, em Brasília, o Software Musibraille. O programa, criado pela coordenadora do Curso de Musicografia Braille da Escola de Música de Brasília, Dolores Tomé e pelo professor Antônio Borges do Núcleo de Computação Eletrônica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, tem o objetivo de melhorar a situação do estudante com possibilidade de transcrição automatizada de textos musicais a partir do papel. O compositor ou arranjador cego também será beneficiado na medida em que suas obras poderão ser geradas na forma bi-modal (em Braille e em tinta) sendo consumidas também por músicos que não dominam a técnica Braille.
"O projeto MUSIBRAILLE destina-se a criar condições favoráveis à aprendizagem musical das pessoas com deficiência visual que sejam equivalentes as dos colegas de visão normal", explica Dolores. Com o apoio do Governo Federal e dos governos estaduais será realizado gratuitamente um curso de capacitação para profissionais de educação musical que pretendem trabalhar com músicos e estudantes cegos e criar e manter biblioteca virtual de músicas em Braille.
"O ineditismo do projeto já justifica a sua execução, cabendo destacar que será o primeiro software da língua portuguesa para a transcrição de partituras em Braille, podendo ser adotado por outros países lusofônicos", diz Dolores. A intenção do projeto é melhorar e ampliar as possibilidades do músico cego no mercado de trabalho, incluída aí a atividade de ensino de música em suas múltiplas vertentes e permitir a troca de conhecimento e divulgação de obras por meio de biblioteca musical Braille instalada na página da internet onde o programa ficará disponível para cópia gratuita. A inclusão social é uma das principais resultantes do projeto.
A professora Dolores Tomé ensina música para aluno cego
A técnica de Musicografia Braille é uma das principais ferramentas que permitem essa equivalência. Ela foi desenvolvida em 1828 por Louis Braille (Francês), que adaptou a técnica para transcrição de textos também desenvolvida para a transcrição musical. Através desta técnica um texto musical de qualquer complexidade pode ser transcrito para a forma tátil e facilmente assimilado pelos deficientes visuais.
O projeto Musibraille destina-se a criar condições favoráveis à aprendizagem musical das pessoas com deficiência visual que sejam equivalentes as dos colegas de visão normal. Segundo Dolores, existem poucos programas de computador disponíveis no mercado para transcrição musical em Braille e, para o contexto brasileiro, esses programas estão fora da realidade uma vez que, além de caros, são incompletos e não emulam voz em português, impedindo a disseminação da utilização direta ou como ferramenta de ensino qualificado. "Além disso, como os professores de música não têm conhecimento da Musicografia Braille, recusam os estudantes por julgarem impossível o aprendizado da partitura musical com efetividade."
O Software Musibraille será distribuído nas oficinas de capacitação que serão realizadas em uma Capital de cada uma das regiões geográficas do Brasil. Também será distribuído gratuitamente por meio de página na internet onde os beneficiados, professores, alunos cegos e o público em geral poderão baixar cópia do programa. Além do Software Musibraille, serão distribuídos, no curso de capacitação, o livro em tinta para os professores e o caderno de exercício em braille para o professor aplicar ao aluno cego, ou vice versa.
"Esperamos ter um grande número de pessoas interessadas no curso, tanto para professores de música, quanto para músicos cegos e arte educadores. Queremos com esse projeto darmos a oportunidade para pessoas cegas terem as mesmas ferramentas das pessoas com visão normal, lendo partituras, escrevendo e compondo e mais do que tudo, tendo o ingresso nas Universidades, Faculdades e Conservatórios de Música com igualdade de oportunidades profissionais."
O curso de capacitação já está programado para ser realizado nas seguintes regiões:
Centro-Oeste - Brasília: de 7 à 10 de julho na Biblioteca Nacional de Brasília
Nordeste - Recife: 03 à 07 de agosto na Biblioteca Pública do Estado de Pernambucana da Secretaria de Educação do Estado.
Norte - Belém: de 01 à 05 de setembro na Universidade Federal do Pará.
Sudeste - Rio de Janeiro: 05 à 09 de outubro no Instituto Benjamim Constant - IBC.
Sul - Porto Alegre: de 09 à 13 de novembro (a definir).
Mais informações:http://sentidos.uol.com.br/canais/materia.asp?codpag=13252&canal=ligado
Será realizado no próximo dia 18 de junho, no Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), o V Encontro de pais de Surdos do Estado do Rio de Janeiro. O tema do encontro será: “Alfabetização e Letramento, elaborando um projeto de Vida”.
Serviço:
Dia 18/06/2009 Horário: das 8h às 17h Local: a ser divulgado Entrada Franca Inscrições e Informações: www.ines.gov.br fonte:http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/agenda.asp
Você já ouviu falar da equoterapia? Na verdade, ela é uma equitação terapêutica e educacional, que utiliza o cavalo dentro de uma abordagem interdisciplinar nas áreas de saúde e educação. O seu principal objetivo é o desenvolvimento biopsicossocial de pessoas portadoras de deficiência e / ou de necessidades especiais.
“A equoterapia exige a participação do corpo inteiro. Em sessões de 30 minutos, uma ou duas vezes por semana, as crianças desenvolvem a coordenação motora, a auto-estima, a movimentação corporal e ainda participam de atividades lúdicas e brincadeiras de cunho pedagógico. Tudo com o auxílio de profissionais das áreas de saúde, educação e equitadores”, explica a pedagoga Maisa Maffini, responsável pelo atendimento no Centro de Equoterapia Maffini, que funciona na Sociedade Hípica de Goiânia.
O tratamento começa com uma sessão especial para que os profissionais, a criança e seus pais ou responsáveis se conheçam. Assim, é possível saber em detalhes porque esta terapia foi indicada e qual é o diagnóstico exato do paciente. Somente na segunda sessão a equipe inicia o contato da criança com o cavalo, que deve ser um animal mais velho, experiente e extremamente manso. Na maioria dos casos a empolgação por parte do novo praticante é enorme. Os resultados são perceptíveis já de uma sessão para outra e acompanhados com alegria pelos pais ou responsáveis.
A equoterapia é indicada no tratamento de problemas posturais (lordose, escoliose, má formação da coluna, acidentes com sequela, fraturas, por exemplo), patologias neuromusculares, cardiovasculares e respiratórias, além de distúrbios mentais, hiperatividade, distúrbios sensoriais, ansiedade, estresse, doenças metabólicas, entre outros.
Mais informações:
Centro de Equoterapia Maffini Maisa Maffini, pedagoga
O Instituto Nacional de Educação de Surdos está promovendo o Forum Permanente de Educação, Linguagem e Surdez. Esses encontros, com palestrantes nacionais e internacionais, têm o objetivo de reunir educadores, pais, técnicos e pessoas surdas para refletirem e discutirem sobre assuntos relacionados à área.
Programação de Fórum/2009
"Contribuições da neurociência para os processos de ensino-aprendizagem"
Palestrante: Rita Thompson - Mestre em Educação pela UERJ, Coordenadora dos cursos em Saúde Mental infanto-juvenil e neuropsicologia da Santa Casa da Misericórdia no RJ, docente da UNESA, IBMR, FAFIC E FMU, supervisora do atendimento a crianças portadoras do TDAH e TID na Santa Casa da Misericórdia no RJ
O vídeo abaixo pode ser trabalhado para demonstrar que um deficiente físico pode ser muito bem eficiente. É uma forma de combater a exclusão. É lindo ! Vale a pena conferir!
Vai acontecer... Palestras(Free) no Rio deJaneiro.Fique ligado!
TDAH - Déficit de Atenção/Hiperatividad e na Escola
Objetivo: Propiciar aos profissionais de educação lidar com o TDAH, na sala de aula e em todos os ambientes escolares.
Data Início / Data Fim: 19/06/2009
à 19/06/2009
Horário: 9h às 13h - sexta-feira
Palestrante: Dr. Gustavo Teixeira
Formação: Médico, Psiquiatra; Mestrando em Educação; Pós-graduado em Psiquiatria pela UFRJ; pós-graduado em Dependência Química pela Universidade Paulista de Medicina; pós-graduado em Saúde Mental Infantil pela Santa Casa da Misericórdia do RJ; membro da American Academy and Adolescent Psychiatry; membro da Associação Brasileira de Neurologia e Psiquiatria Infantil; professor da Escola de Pós-graduação em Psiquiatria da PUC-RJ; professor de Pós-graduação em Psicoterapia Cognitivo-comportam ental do Centro
Tipo do Evento: Palestra
Situação: Aberto
Programação: A escola: formação acadêmica, socialização e inclusão;Professor: Um profissional de saúde mental infantil?; O que é transtorno de défícit de atenção/hiperatividad e; Quais são as causas; Transtornos associados; Tratamentos; Como ajudar em sala de aula; Como ajudar em casa.
Objetivo: Refletir sobre as possibilidades, ações e limites dos Espectros Autísticos
Data Início / Data Fim: 27/06/2009
à 27/06/2009
Horário: 9h às 13h - sábado
Palestrante: Valéria Mendonça
Formação: Educadora, Psicomotricista e Psicopedagoga; Titular da Sociedade Brasileira de Psicomotricidade; Tutora em EAD (Educação a Distancia) pela UNIRIO, RJ, no curso de pós – graduação em Educação Especial; Atua como voluntária, no programa CAPITAH – Centro de Atendimento e Pesquisa Interdisciplinar do Transtorno de Atenção e Hiperatividade e no programa CAPTID - Centro de Atendimento e Pesquisa Interdisciplinar do Transtorno Invasivo do Desenvolvimento da Santa Casa de Misericórdia, Rio de Janeiro, R
Tipo do Evento: Palestra
Situação: Aberto
Programação: Breve Histórico, Identificação, Características, Variantes, Técnicas e Intervenções, Psicomotricidade, Inclusão, Vivência. OBS.: Solicitamos aos participantes que usem roupas confortáveis para a vivência.
Excelente material para ser passado para os alunos (videos) com tradução de libras.
Caso não consiga visualizar este boletim, clique aqui
CONFIRA O PROGRAMA SENTIDOS DESTA SEMANA! ASSISTA PELA INTERNET OU PELA TV
No programa Sentidos você confere reportagens sobre diversidade e ações sociais. Veja agora o que a nossa equipe preparou para você:
Bloco 1
. Veja os desafios de conhecer a Europa e os Estados Unidos de mochila nas costas e numa cadeira de rodas; . No quadro Fala Sério, o fotógrafo com baixa visão, Wagner Araujo, mostra como realiza seu trabalho.
. O perfil dessa semana é com jogador Cafu, campeão duas vezes pelo Brasil em Copas do Mundo, e que desde 2001 mantém uma instituição filantrópica; . Minuto AVAPE, veja como a psicopedagogia auxilia pacientes com sequelas de paralisia cerebral;
. Por meio da parceria AVAPE e IPEM, portas do mercado de trabalho são abertas para pessoas com deficiência intelectual; . No quadro Aprenda LIBRAS, conheça alguns sinais do nosso vestuário. . A gente se despede com cenas de quando os Doutores da Alegria passaram pela AVAPE arrancando sorrisos de pacientes.
O programa Sentidos mostra ações sociais realizadas por pessoas que trabalham a favor de um país mais justo, inclusivo e que não esperam somente por iniciativas do poder público, mas se juntam para buscar qualidade de vida e diminuir as diferenças. Produzido pelo núcleo de tv da AVAPE - Associação para Valorização e Promoção de Excepcionais em parceria com o Canal Net Cidade, da operadora de TV a cabo NET, o programa Sentidos também destaca as atividades das pessoas com deficiência nas áreas de lazer, educação, cultura, saúde, esporte e trabalho.
Bom programa!
Informações, sugestões e dúvidas: Núcleo de TV AVAPE - Sentidos Telefones: (11) 4433-5075 e 4433-5077 E-mail: programasentidos@avape.org.br
Na Tv - Canal NET Cidade (12 no ABC) Segunda-feira às 19h00h - Inédito Terça-feira às 9h30h - Reprise Domingo às 2h30 e 15h - Reprise
Em 2009, o Assim Vivemos chega à sua quarta edição, com uma grande novidade: realizaremos o festival em São Paulo, também no Centro Cultural Banco do Brasil, nosso patrocinador e fiel parceiro! Outras cidades podem ainda receber o festival este ano, estamos trabalhando para isso!
Estamos emocionados com a repercussão do Programa Assim Vivemos na TV BRASIL, que ficará em cartaz de março até agosto, sempre aos domingos, às 18h30.
Todas as sessões terão ENTRADA FRANCA. Esperamos vê-los no festival!
ACESSIBILIDADES:
Audiodescrição transmitida para fones, feita ao vivo por dois atores em todas as sessões, na sala de cinema, para pessoas com deficiência visual.
Legendas descritivas inclusive nos filmes brasileiros, para pessoas com deficiência auditiva.
Acessos adaptados para cadeirantes.
Intérpretes de LIBRAS nos quatro debates.
Catálogos em Braille.
Leia o Regulamento, preencha a Ficha de Inscrição e envie seu filme!Inscrição on-line no site: até dia 11 de maio. Recebimento do material de seleção: até 22 de maio. Resultado da seleção: até 15 de junho Recebimento de DVD para exibição: até 30 de junho.
Datas:
Lavoro Produções Artísticas Rua Bartolomeu Portela 50/106 Botafogo - Rio de Janeiro - Brasil CEP: 22290-190 Tel./Fax: +55 21 2235 5255 Tel: +55 21 2235 5440 E-mail: festival2009@assimvivemos.com.br Site: www.assimvivemos.com.br
Vale conferir e quem sabe após leitura do regulamento vc envia sua produção.
Vários produtos estão no mercado para tornar mais fácil a vida dos portadores de necessidades especiais.
Magnilink Student Classic - Ampliador portátil para ligação ao PC
A Câmera do Magnilink devido à excelente qualidade de imagem e ao design muito compacto é solução ideal para usar em escolas, universidades ou escritórios. Ampliador Portátil, com apenas 1,2 kg, possibilita ampliar as imagens ou texto, da lousa da sala de aula, ao longe, bem como de textos sobre a mesa. Pode ser ligado a um monitor ou a um computador, via USB. Ligado ao computador por ser utilizado como filmadora. Não necessita de carregador ou de bateria. A alimentação pode ser feita através do computador. •Ampliação em monitor 15’’: 1,5 - 55x;
Teclado Ampliado - com fio
As pessoas com baixa visão necessitam de um maior contraste e ampliação das teclas para desenvolverem perfeitamente o seu trabalho no computador.
Balança de Banheiro
Balança de banheiro falante! Ela diz em português o seu peso!
A balança é ligada automaticamente assim que subir nela, existem 3 padrões de medida de peso, que pode ser facilmente alterado, o resultado é mostrado na tela que é bem larga, e também falado pela belança.
- pesa de 5 a 150 kg - incremento de 100g - tamanho: 29 x 27 x 4 cm - peso: 2 kg - cor: branco - acompanha 4 pilhas de 1.5V AA Mignon, manual de usuário
T3 - Mesa de Relevos Táteis
Agora já é possível criar diagramas táteis e os fazer falar. Isto é, os símbolos, ícones, regiões e toda a superfície tátil é explicada por voz humana.
Área de mata atlântica vai oferecer acessibilidade a cegos e pessoas com mobilidade reduzida.
Uma enorme área de 484 mil m2 de mata atlântica, o equivalente a 44 campos de futebol, em São Bernardo do Campo, será transformada em um parque sustentável e socialmente responsável. Localizada na Rodovia dos Imigrantes, no lado da pista sentido litoral, a área vai garantir a acessibilidade de pessoas com mobilidade reduzida, como deficientes físicos, visuais e idosos, a uma das trilhas. Por meio de uma passarela sobre as árvores, o visitante terá vista privilegiada da mata nativa.
O terreno, pertencente à Fundação Kunito Miyasaka, tem restrições a algumas formas de construção, por ser tombado. “Essa área era constantemente invadida por loteamentos clandestinos. Como não podemos vender nem construir, a ideia de desenvolver um parque sustentável foi ganhando força”, explica o presidente da fundação, Antônio da Silva Rosa Neto. A proposta, surgida há dois anos, era oferecer atividades de ecoturismo em trilhas, com o diferencial de atender a pessoas com deficiência.
A Trilha da Sede, com extensão de apenas 150 metros, será totalmente adaptada para garantir a acessibilidade. Pessoas com Deficiência visual terão corda guia e placas em braile com informações sobre as espécies da flora. Para pessoas com deficiência físicas, haverá curvas de nível para facilitar o acesso - com placas informativas na altura adequada. A Trilha da Divisa, com 1,4 km, terá nível médio de dificuldade, com descidas e subidas.
Para que o visitante só tocasse o solo ao chegar às trilhas, surgiu outro desafio. “Precisávamos vencer o espaço que separa a Rodovia dos Imigrantes das trilhas, causando o menor impacto à mata atlântica. A solução encontrada foi construir uma ponte, sustentada por poucos pilares que causam reduzida influência no ecossistema. Pela ponte suspensa de 400 metros, que fica entre as copas das árvores, é possível visualizar a vegetação intacta”, explica o arquiteto Newton Massafumi Yamato, que desenvolveu o projeto do parque em parceria com Tânia Parma. Em alguns trechos do piso da passarela serão colocadas placas de vidro, o que permitirá visualizar a vegetação por cima.
O percurso da passarela também poderá ser feito por um bondinho de vidro. Para descer até as trilhas, o visitante pode optar por escadas ou elevador. Essas alternativas foram pensadas para garantir o acesso de quem tem dificuldade de locomoção. A passarela também levará a três unidades de 100 m² cada que vão abrigar biblioteca, exposições interativas e um auditório para palestras e filmes.
O período de execução das obras será em torno de 18 meses, com investimento total de R$ 12,87 milhões. A Fundação Kunito Miyasaka investiu R$ 380 mil para a viabilidade do projeto. Agora, a execução do parque depende da captação de recursos junto a empresas. O Parque Imigrantes não cobrará ingresso e a visitação terá de ser pré-agendada e monitorada.
O Projeto de Qualificação e Inserção no Mercado de Trabalho APOE na cidade de Campos dos Gytacazes-RJ está com inscrições abertas para pessoa deficiente ( mental ou auditivo) com dezoito anos ou mais e que tenha condições de trabalhar. Os interessados falar com Ana Paula pelo tel (22) 27227543, 2ª pela manhã, 4ª, 5ª e 6ª à tarde.
Inclusão de Pessoas com Deficiência no Mercado de Trabalho
A Acessibilidade Brasil promove, a partir de capacitação comportamental e de habilidades específicas, a empregabilidade de pessoas com deficiência através de parcerias com o setor empresarial.
Pessoas com perdas de audição relutam por anos antes de usar um aparelho
Nas ruas é comum encontrarmos pessoas de todas as idades usando óculos, mas não é isso o que acontece no caso da deficiência auditiva. Apenas 40% das pessoas com perda de audição reconhecem que ouvem mal. A falta de informação e o preconceito fazem com que a maioria demore, em média, seis anos para tomar uma providência.
Ao sentir alguma dificuldade para ouvir, a pessoa deve consultar um especialista que irá avaliar a causa, o tipo e o grau da perda auditiva. A partir do resultado dos testes, como o de audiometria, será indicado o tratamento mais adequado. Muitas vezes, o uso de aparelho auditivo resolve o problema.
“Não há demérito algum em usar um aparelho auditivo. Atualmente existem modernos aparelhos, como os da marca Oticon, comercializados no Centro Auditivo Telex, com tecnologia digital, pequenos e quase imperceptíveis, que não ofendem a vaidade de quem usa. Por que não fazer uso dessa tecnologia e ouvir melhor, sentindo-se mais confiante para conversar com seus familiares, amigos e colegas de trabalho? O aparelho com certeza contribui para melhorar a auto-estima e a qualidade de vida”, afirma a fonoaudióloga Isabela Gomes, do Centro Auditivo Telex.
Mais de 15 milhões de brasileiros têm problemas de audição, segundo dados da Organização Mundial de Saúde. Neste balanço estão incluídos os 12 millhões de brasileiros com mais de 65 anos que sofrem algum grau de perda auditiva. No caso dos idosos, o deficit de audição pode ocorrer por causa de mudanças degenerativas naturais do envelhecimento, chamadas de presbiacusia.
Quando a indicação é o uso de aparelho auditivo, alguns pacientes se sentem punidos por isto. “Infelizmente, muitas vezes quando a pesssoa procura tratamento o caso já está mais grave. A perda se dá de maneira lenta e progressiva e com o decorrer dos anos a deficiência atinge um estágio mais avançado”, explica Isabela Gomes.
Cabe à fonoaudióloga indicar qual tipo e modelo de aparelho indicado para atender às necessidades do deficiente auditivo. O aparelho será então regulado para tornar os sons audíveis para o paciente. Isabela Gomes, no entanto, lembra que nem sempre o ajuste certo é obtido nos primeiros dias de uso: “Alguns passam tantos anos sem ouvir direito que estranham quando voltam a escutar determinados sons. Por isso, é necessário um acompanhamento por parte da fonoaudióloga”.[14]
Ainda há um grande preconceito em relação ao uso de aparelhos de audição e a falta de informação sobre os avanços tecnológicos da área. “As pessoas têm que estar conscientes do fato de que o uso do aparelho não diminui ninguém. A audição é muito importante nas nossas relações, no nosso dia-a-dia. A perda da audição muda o perfil psicológico do indivíduo. Por que não mudar esse quadro? conclui Isabela Gomes.
Fonte de informação e entretenimento para pessoas com deficiência, a revista Sentidos reúne novidades, tendências e experiências de vida.
Já faz algum tempo que as novelas procuram retratar o universo da pessoa com deficiência. Depois do sucesso de Marcos Frota, como Tonho da Lua em Mulheres de Areia, e Jatobá em América, chegou a vez de Sidney Santiago mostrar todo seu talento na pele de um esquizofrênico, em Caminho das Índias. Confira informações importantes sobre essa doença, além de toda a preparação de Santiago para o papel. Conheça também a história de superação de Jairo Marques, chefe de reportagem da Agência Folha, em uma emocionante entrevista. E mais: anões mostram como a baixa estatura não é empecilho para o sucesso, além de grupos de dança que contam com pessoas com deficiência e conquistam um espaço maior a cada dia. Visite também o blog da revista: http://blogsentidos.blogspot.com
Algumas placas de sinalização para indicação de portadores de necessidades especiais.Vamos respeitar!
Esta placa indica uma área ou local com condições especiais ao acesso de pessoas portadoras de necessidades especiais. Normalmente, quando o desenho está sozinho, sem indicação de "Reservado" ou "Exclusivo", o local ou acesso pode ser utilizado por todos.
Deve ser afixada a uma altura mínima de 1,80 m.
Esta placa indica o sanitário preparado para utilização por pessoas portadoras de necessidades especiais.
Deve ser afixada a uma altura mínima de 1,80 m.
Esta placa indica a localização de um elevador em condições de transportar pessoas portadoras de necessidades especiais, utilizando cadeira-de- rodas. Deve ser afixada a uma altura mínima de 1,80 m.
Esta placa indica a localização de um telefone em condições de ser utilizado por pessoas portadoras de necessidades especiais, utilizando cadeiras-de-roda.Deve ser afixada a uma altura mínima de 1,80 m.
Esta placa indica a localização de uma rampa de acesso, preparada para uso por pessoas portadoras de necessidades especiais.
São José dos Campos mais uma vez é sede do Congresso Nacional Sobre Surdez, um encontro de profissionais renomados com o objetivo de abordar os avanços, paradigmas e novos conceitos relacionados à deficiência auditiva e surdez, com enfoque no diagnóstico, nas intervenções médicas no envolvimento da família, na inclusão escolar, e na cidadania da pessoa com deficiência auditiva e surdez.
Mulheres portadoras de deficiência dizem que têm o direito de ser mãe
Brasília: Maternidade e vida sexual para portadores de deficiência é tema de debates no 1° Seminário Nacional de Saúde: Direitos Sexuais e Reprodutivos e Pessoas com Deficiência. O encontro, que começou segunda-feira (23) e
termina no dia 25 em Brasília, é promovido pelo Ministério da Saúde e busca fortalecer e conscientizar a sociedade de que a deficiência não é um problema. De acordo com a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, qualquer pessoa tem direito à vida e à liberdade de escolha. Para a diretora de Políticas de Educação Especial do Ministério da Educação, Martinha Clarete Dutra dos Santos, que tem deficiência visual, a sociedade acredita que o deficiente não é capaz de ter vida sexual ativa, que a mulher portadora de deficiência não pode ser mãe ou que um tetraplégico não pode ser pai. “A falta de informação faz com que a sociedade não entenda que nós não somos deficientes e sim diferentes. Ações como essa são importantes, pois o governo precisa pensar em políticas públicas que possa contribuir para o desenvolvimento dos portadores de deficiência no Brasil”, afirmou Martinha Santos. Namorar, casar e ter filhos não é uma realidade impossível para uma pessoa portadora de deficiência, todos têm esse direito. Segundo Martinha, a sociedade julga a capacidade de essas pessoas tomarem suas próprias decisões. “Casei aos 19 anos, grávida da minha primeira filha, tive a segunda, mas infelizmente veio a separação” relatou. Martinha disse que sofreu o preconceito da sociedade quando perdeu a guarda de suas filhas para o seu ex-marido, pois a Justiça alegou que ela não teria condições de criá-las. Naira Rodrigues, fonoaudióloga, perdeu a visão completamente após a sua primeira gravidez aos 28 anos. “Os médicos me alertaram que a doença que eu tinha podia se agravar com a gravidez, mas a minha vontade de ser mãe era tanta que não me importei em perder a visão de vez, tanto que tive o segundo. Sinto-me realizada como mulher e eu e os meus filhos vivemos felizes enfrentando muitas barreiras, mas unidos”, ressaltou Naira critica a forma como a mídia trata o assunto, que determina como a sociedade vê a mulher portadora de deficiência na maternidade. “A mídia distorce um pouco a doença e usa um sentimentalismo barato. Tive a experiência de fazer parte de uma matéria onde me trataram como coitadinha, incapaz. Ao invés de mostrar que sou mãe de dois filhos, trabalho, dou aula, enfim, mostrar que sou capaz, me colocaram como uma pessoa incapaz de fazer isso”, afirmou. Fonte: Agência Brasil
Inclusão dos indivíduos na Sociedade da Informação, compreendendo a sua participação e acesso ao complexo e heterogêneo conjunto de bens, aplicações e serviços utilizados para produzir, distribuir, processar e transformar a informação. Inclui o leque de tecnologias que atendem às necessidades de informação e comunicação nas sociedades, consistindo os segmentos de telecomunicações, televisão e rádio, computadores (software e hardware), serviços de informática e mídias eletrônicas como a Internet, bem como o conteúdo destas mídias. Caracteriza-se por ações, programas, projetos e iniciativas que visam assegurar que cada indivíduo, inclusive aqueles com algum tipo de deficiência, tenham acesso e capacidade de usar as tecnologias de informação e comunicação (TICs), como por exemplo, computadores e Internet, e estejam, portanto, habilitados a participar e beneficiar-se da sociedade da informação.
STJ Contrata deficientes auditivos para ajudar no processo de digitalização
Processo judicial eletrônico. Três palavras, que hoje têm um grande significado para o Superior Tribunal de Justiça (STJ) e para a efetiva prestação jurisdicional, trazem ao Tribunal 60 estudantes deficientes auditivos e mais três
supervisores que vão trabalhar no apoio operacional à digitalização do processo. Esse é mais um passo dado em busca de soluções eficazes para a melhoria do serviço jurisdicional prestado pelo Tribunal, Os novos contratados já começam a trabalhar , após aprender como operar os equipamentos.
Segundo a assessora de Modernização e Gestão Estratégica do tribunal, Kleyce Oliveira Silva, os requisitos para a escolha dos estudantes foram apresentar nível médio completo e ter o domínio da linguagem de libras. Além disso, a tarefa exige um alto grau de concentração, qualidade que esses jovens certamente apresentam.
A mediação da contratação foi o Centro de Treinamento e Formação do Estudante (Cetefe) e os jovens já foram apresentados às regras de convivência e ao processo de digitalização de documentos. O contrato terá validade de 12 meses, podendo ser prorrogado por mais um ano.
Para Kátia Pereira Bessa, da Secretária de Gestão de Pessoas (SGP), esse trabalho pode até parecer simples, mas é de grande importância para o Tribunal. “É uma grande satisfação tê-los conosco para o desenvolvimento da cidadania brasileira”, assinala.
Com o processo de digitalização haverá uma expressiva economia de espaço, dinheiro e tempo com o transporte dos autos. E, principalmente, vai agilizar os trabalhos na Corte e fazer com que a decisão judicial chegue mais rápido ao cidadão. Com a tramitação virtual, o processo é automaticamente distribuído ao gabinete do ministro pelo sistema, sem a necessidade do trânsito físico de papel.
Fonte: Superior Tribunal de Justiça - O Tribunal da Cidadania
"Deficiente" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.
"Louco" é quem não procura ser feliz com o que possui.
"Cego" é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria. E só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.
"Surdo" é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.
"Mudo" é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.
"Paralítico" é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.
"Diabético" é quem não consegue ser doce.
"Anão" é quem não sabe deixar o amor crescer.
E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois
"Miseráveis" são todos que não conseguem falar com Deus.
O Planetário da Gávea no Rio de Janeiro (http://www.rio.rj.gov.br/planetario/)apresenta, em sessões especiais previamente agendadas, o primeiro programa no Brasil para pessoas com deficiência auditiva: o documentário Uma Viagem Pelo Espaço, que leva o público a conhecer os planetas, as estrelas e as constelações, além dos mitos a elas associados.
Produzido na Linguagem Brasileira de Sinais (Libras) e utilizando vários projetores auxiliares além do Universarium – projetor de estrelas de alta definição, utilizado pelo Planetário em suas sessões de cúpula –, a apresentação tem a participação do ator surdo Nelson Pimenta, que conduz a narrativa.
O documentário foi escrito por Fernando Vieira, e é recomendado para crianças acima de 8 anos.
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Escrito por Rosângela Moreira ou Pinheiro às 2h05 PM
A Secretaria de Estado dos Direitos da Pessoa com Deficiência organiza, entre 08 e 10 de dezembro, no WTC Sheraton, na capital paulista, o primeiro Encontro Internacional de Tecnologia e Inovação para Pessoas com Deficiência. O objetivo do evento é promover uma grande discussão sobre a importância das tecnologias assistivas e ajudas técnicas no processo de reabilitação e no dia-a-dia das pessoas com deficiência, com mobilidade reduzida, permanente ou temporária, idosos e seus familiares, cuidadores, profissionais da saúde, educadores e, em grande medida, de toda a sociedade, cada vez mais diversa e inclusiva. 
Tó treina há três anos juntamente com outros atletas na Cepac
A conquista da prata em 
Controle de montagem de livros feitos por pessoas com deficiência visual
Aula de matemática para o 5º ano
Curso de musicografia em Braille na
O aluno Leonardo Neves terminou o ensino fundamental em 2008. Está cursando o ensino médio
TECLADO VERSÁTIL
DIGITAÇÃO SEM ERROS
NUM PISCAR DE OLHOS
JOGOS COLORIDOS
Assim se diz verde: na hora de decorar a sala de aula,
Pessoas com deficiência acessam o site do Selur durante o lançamento
Magnilink Student Classic - Ampliador portátil para ligação ao PC
Balança de banheiro falante! Ela diz em português o seu peso!
Esta placa indica o sanitário preparado para utilização por pessoas portadoras de necessidades especiais. 
Esta placa indica a localização de um elevador em condições de transportar pessoas portadoras de necessidades especiais, utilizando cadeira-de- rodas. Deve ser afixada a uma altura mínima de 1,80 m.
Esta placa indica a localização de um telefone em condições de ser utilizado por pessoas portadoras de necessidades especiais, utilizando cadeiras-de-roda.Deve ser afixada a uma altura mínima de 1,80 m.
O Congresso
